英語の『本当の基本』が理解できる「文＋つけたし」の法則Kindle版
中村不二雄(著
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読者対象：
長年英語（英会話）を勉強してきたつもりでも、いざとなると動転してしまい
単語ばかり並べてしまって「英語の文」自体がうまく作れない人。
できる限り短時間で効率よく、ネイティブが「ふだん使っている」英語を理解したい人。
内容紹介：
日本人が英語をマスターするための大きなポイントは、「There’s構文」「be動詞」の2つを理解することにあり、その「本当の中身」を、大胆な仮説を用いることによって一気に解き明かしたのがこのテキストです。この小冊子を読めば、「英語というもの」がどういう形で成り立っているのかが信じられないくらい簡単に理解でき、習得のスピードが格段に向上します。
このテキストによる効能：
①There's構文の中にある「大きな名詞」を利用できるようになります。例えば、There was a car accident yesterday.「昨日、自動車事故がありました」の中のa car accident yesterday「昨日の自動車事故」というような「大きな名詞」を利用して作文ができるようになります。
②それと同時に、その名詞の後ろで表現されている「名詞の説明つけたし」の意味が理解できるので、単なる名詞のあとに「説明つけたし」ができるようになります。例：a pair of shoes made in Japan「日本製の一足の靴」という「大きな名詞」は、a pair of shoesという名詞のあとにmade in Japanという「受身形容詞句」が「説明つけたし」されて「大きな名詞」となっています。
③There's構文の「意味」が理解できるようになるので、その中にある「可算名詞」「不可算名詞」の違いが自然にわかるようになります。例：There is a bottle of gin on the table. There is a pen on the table.など。
④There's構文や、それと同じ構造の、いわゆる「会話をスタートさせるための文章」というものがどういうものか理解できるので、スムーズにそういった文章が作れるようになります。例：There is a lot of water in the bottle. I had a lot of beer last night. I am a teacher from Japan.など。
⑤There's構文やbe動詞に関しての根本的な理解が深まるので、仕事の忙しさなどによって勉強する時間にブランクができても簡単に取り戻せます。
⑥I am a teacher from Japan.とThere is a boy at the station.などといった文章が実はまったく同じ構造ということがよくわかるので、There's構文に対するコンプレックスが吹き飛びます。
⑦I am a teacher.「私は先生です」の「です」という教え方の「愚劣さ」に気づき、be動詞本来の意味が理解できるので、「be」を利用した文が簡単に作れるようになります。
⑧「文＋つけたし」という意味が本質的に理解できるようになるので、ネイティブが求めている「英語のひとつの文の美しい在り方」が会得できます。
長年英語（英会話）を勉強してきたつもりでも、いざとなると動転してしまい
単語ばかり並べてしまって「英語の文」自体がうまく作れない人。
できる限り短時間で効率よく、ネイティブが「ふだん使っている」英語を理解したい人。
内容紹介：
日本人が英語をマスターするための大きなポイントは、「There’s構文」「be動詞」の2つを理解することにあり、その「本当の中身」を、大胆な仮説を用いることによって一気に解き明かしたのがこのテキストです。この小冊子を読めば、「英語というもの」がどういう形で成り立っているのかが信じられないくらい簡単に理解でき、習得のスピードが格段に向上します。
このテキストによる効能：
①There's構文の中にある「大きな名詞」を利用できるようになります。例えば、There was a car accident yesterday.「昨日、自動車事故がありました」の中のa car accident yesterday「昨日の自動車事故」というような「大きな名詞」を利用して作文ができるようになります。
②それと同時に、その名詞の後ろで表現されている「名詞の説明つけたし」の意味が理解できるので、単なる名詞のあとに「説明つけたし」ができるようになります。例：a pair of shoes made in Japan「日本製の一足の靴」という「大きな名詞」は、a pair of shoesという名詞のあとにmade in Japanという「受身形容詞句」が「説明つけたし」されて「大きな名詞」となっています。
③There's構文の「意味」が理解できるようになるので、その中にある「可算名詞」「不可算名詞」の違いが自然にわかるようになります。例：There is a bottle of gin on the table. There is a pen on the table.など。
④There's構文や、それと同じ構造の、いわゆる「会話をスタートさせるための文章」というものがどういうものか理解できるので、スムーズにそういった文章が作れるようになります。例：There is a lot of water in the bottle. I had a lot of beer last night. I am a teacher from Japan.など。
⑤There's構文やbe動詞に関しての根本的な理解が深まるので、仕事の忙しさなどによって勉強する時間にブランクができても簡単に取り戻せます。
⑥I am a teacher from Japan.とThere is a boy at the station.などといった文章が実はまったく同じ構造ということがよくわかるので、There's構文に対するコンプレックスが吹き飛びます。
⑦I am a teacher.「私は先生です」の「です」という教え方の「愚劣さ」に気づき、be動詞本来の意味が理解できるので、「be」を利用した文が簡単に作れるようになります。
⑧「文＋つけたし」という意味が本質的に理解できるようになるので、ネイティブが求めている「英語のひとつの文の美しい在り方」が会得できます。